viernes, 14 de febrero de 2014

TRABAJAMOS PARA DAR RESPUESTAS A LOS TEMAS QUE PREOCUPAN A LA GENTE | Unión Cívica Radical

TRABAJAMOS PARA DAR RESPUESTAS A LOS TEMAS QUE PREOCUPAN A LA GENTE | Unión Cívica Radical

Encuentro de Legisladores Nacionales de la UCR
El titular de la UCR, Ernesto Sanz, los titulares de los bloques parlamentarios, Mario Negri y Gerardo Morales, la presidente de la Convención Nacional, Lilia Puig de Stubrin y el diputado nacional, Julio Cobos, ofrecieron hoy una conferencia de prensa al culminar el Encuentro de Legisladores Nacionales del radicalismo que se llevó a cabo en Luján. 
Allí Sanz resaltó que “hemos trabajado durante dos días con el eje en dos temas: la agenda política y la parlamentaria”. 
En lo político trabajamos fuertemente, debido a la gran responsabilidad que tiene nuestro partido, en los cimientos para la construcción, junto a otras fuerzas políticas, un especio común”, explicó Sanz y agregó “en lo legislativo dividimos en tres puntos: el institucional, el social y el económico, con el firme objetivo de dar respuestas en los temas que preocupan a la gente”. 
La crisis económica, producto de la la inflación y la devaluación, nos lleva a convocar al jefe de gabinete para que informe cómo enfrenta el gobierno esta situación”, adelantó Gerardo Morales y amplió: “también pediremos que concurran el titular del Banco Central y el ministro de Economía”. 
Morales enumeró varias iniciativas parlamentarias en las que trabajará este año el radicalismo, como la lucha contra el narcotráfico y el rol de la fuerza armadas, como también la discusión del modelo de inclusión ya que, hoy por hoy, se utiliza para la dominación. “Llevaremos adelante iniciativas que tengan que ver con garantizar los derechos”, afirmó el legislador. 
Nosotros vamos a trabajar en proyectos que respondan a las problemáticas que más preocupan a los argentinos”, sentenció Mario Negri y advirtió que “Que no elijan el mismo camino del Código Civil y lo terminen sacando a las patadas en vez de buscar consensos. Si quieren hacer lo mismo con el Código Penal la respuesta va a ser una enorme resistencia”. 
A su turno, Julio Cobos aseguró que “estamos trabajando en un país con la capacidad de tener un Estado que pueda dar respuesta en materia institucional y en materia social. También pensamos en una economía que genere puestos de trabajo para sacar a miles de argentinos de la pobreza”.

Al finalizar la conferencia, Sanz anticipó que en poco más de un mes, el espacio opositor que integra la UCR “va a estar en condiciones de persentar en sociedad los compromisos programáticos básicos con vistas al 2015”.

sábado, 30 de junio de 2012

La partida de un gran amigo:Don Ángel Quintero

 El Departamento de Guaymallén ha perdido un gran hombre y militante social, quien nos enseñó a trabajar en forma plural  y colectiva para concretar los sueños.Don Ángel está en Paz y ha dejado una gran enseñanza: nunca renunciar a los ideales y al compromiso con los vecinos.El comité de la UCR de Guaymallén,Ex Intendentes,Ex Concejales y Concejales de la UCR acompañan a la familia y amigos en este momento tan especial.

miércoles, 20 de junio de 2012

El verdadero padre de la escuela primaria

Así considera a Belgrano el historiador Antonio Salvadores en el sitio del Instituto Belgraniano. Ya en sus Memorias, el prócer fomentó la educación de las niñas

Instituto Nacional Belgraniano - http://www.manuelbelgrano.gov.ar/

Manuel Belgrano ha sido uno de nuestros próceres que más se ha ocupado por fomentar la educación. Se destaca su labor como secretario del Consulado, a partir de 1794 hasta los sucesos revolucionarios de 1810. Se preocupa por fomentar la agricultura, la industria y el comercio, tendiendo al desarrollo económico, sin descuidar el aspecto social. Para lograr un bienestar, no sólo material sino también a nivel humano, es necesario fomentar la educación, en los diferentes niveles.

En la primera Memoria de mediados de 1796, propicia la creación de una Escuela Práctica de Agricultores y otra de Comercio.

Su profundo idealismo, hace que se sensibilice frente a la situación de los habitantes de la campaña: “...Esos miserables ranchos donde se ven multitud de criaturas, que llegan a la edad de la pubertad, sin haberse ejercitado en otra cosa que la ociosidad, deben ser atendidos hasta el último punto. Uno de los principales medios que se deben adoptar a este fin son las escuelas gratuitas, a donde puedan los infelices mandar sus hijos, sin tener que pagar cosa alguna por su instrucción; allí se les podrán dictar buenas máximas, e inspirarles amor al trabajo, pues en un pueblo donde reine la ociosidad, decae el comercio y toma su lugar la miseria”.

Belgrano propone que los niños aprendan las primeras letras, conocimientos matemáticos básicos junto con el catecismo, para luego ser admitidos por los Maestros menestrales, quienes les enseñarían su oficio, teniendo estos la obligación de mandarlos a la Escuela de dibujo.

El cuidado de las escuelas gratuitas debía confiarse “a aquellos hombres y mujeres que, por oposición, hubiesen mostrado su habilidad y cuya conducta fuese de público y notorio irreprensible”. El Consulado debía velar sobre “las operaciones de maestros y maestras”, comisionando a tal efecto a dos consiliarios.

Otro punto de importancia era el de la distribución de los establecimientos. Belgrano manifestaba lo siguiente: “Estas escuelas debían ponerse con distinción de barrios, y debían promoverse en todas las ciudades, villas y lugares que están sujetas a nuestra jurisdicción, comisionando para ello a los diputados, y pidiendo auxilio al excelentísimo señor virrey, a fin de que comunicase sus órdenes para que todos los gobernadores y demás jefes cooperasen a estos establecimientos tan útiles”.

Al estudiar estos proyectos que Belgrano presentara en 1796, al igual que los conceptos que sobre educación expusiera en el Correo de Comercio en 1810, Antonino Salvadores considera a Belgrano como “el verdadero propulsor de la educación, el verdadero padre de la escuela primaria argentina, pues él dio a la revolución la fórmula concreta de política educacional un cuarto de siglo antes de que Rivadavia iniciase las fundaciones que le han dado justo renombre”.

Sus ideales tomaron los principios de la Ilustración Española, y siendo Belgrano profundamente católico promovía el estudio del catecismo en las escuelas.

Belgrano también se ocupaba de la educación de las niñas; proponía la creación de escuelas gratuitas para niñas, en donde se les enseñaría a leer, escribir, bordar, coser, etc., para combatir en ellas la ociosidad, y hacerlas útiles en su hogar, y permitirles ganarse la vida en forma decorosa y provechosa.

La prédica de Belgrano a favor de la difusión de la instrucción y educación pública como esencial para el fomento de la industria y riqueza, nos recuerda los discursos de Campomanes.
Belgrano también se ocupó del fomento del comercio y para difundir los nuevos principios y prácticas en la materia, proponía la creación de una Escuela de comercio. Comprendía una serie de materias que puede llamarse el ciclo matemático a saber: aritmética, llevar la cuenta y tener los libros y el cálculo y regla de cambio.

El ciclo jurídico comprendía: reglas de la navegación mercantil, los seguros, modo de establecer la correspondencia mercantil, las leyes y costumbres usadas entre negociantes, etc. Por último, señala las dos asignaturas esenciales del ciclo que podría llamarse económico: “los principios generales de la geografía y las producciones de que abundan o escasean los países”.

Los orígenes de las Facultades de Agronomía y de Ciencias Económicas se encuentran en los planes de estudios que proyectara Manuel Belgrano. Asimismo fomenta la enseñanza técnica, enemiga del verbalismo y la rutina.

Para mejorar el desarrollo del comercio, proponía una compañía de seguros tanto para el comercio marítimo como para el terrestre, la necesidad de cuidar de caminos, muelles, y la erección de una Escuela de Náutica, “sin cuyos principios nadie pudiese ser patrón de lancha en este río. La utilidad y ventaja que proporcionará este establecimiento, aún para los que no quieren seguir la carrera de navegación, no será bien ponderada jamás, ni yo puedo hacerla ver más claramente que llamando la atención de V.V.S.S. a los progresos que han hecho los jóvenes en las innumerables escuelas que de estos principios tiene”.

El vasto plan que Belgrano proponía en la Memoria de 1796, abarcaba la creación de escuelas de agricultura, dibujo, arquitectura, primarias para niñas, de hilazas de lana, comercio y náutica. Sólo pudo ver realizada una mínima parte de su programa: la creación de escuelas de dibujo y náutica.

La escuela de geometría, arquitectura, perspectiva y todas las demás especies de dibujo contaría con el profesor Juan Antonio Gaspar Hernández y fue inaugurada el 29 de mayo de 1799. La Academia no iba a tener larga vida. Por orden real de 4 de abril de 1800, se manifestaba al Consulado que no se dispondría de dinero para mantenerla.

A pesar de ello, el Consulado pretendió seguir sosteniendo la Academia, pero sin éxito, y por otra Real Orden del 26 de julio de 1804 fue finalmente clausurada.

La Academia de Náutica comenzó a funcionar el 25 de noviembre de 1799, bajo la dirección de Pedro Antonio Cerviño. Los cursos de la Academia, de una duración de cuatro años, abarcaban el estudio de la aritmética, geometría, trigonometría plana y esférica, álgebra, dibujo, hidrografía, principios de mecánica, geografía y navegación. Si bien Belgrano seguía con interés la marcha del instituto, ésta cerró sus puertas al producirse la primera invasión inglesa en 1806.

Es constante el interés de Belgrano por fomentar la educación, pero lamentablemente la crisis política de la época hizo que muchos de sus proyectos no pudieran realizarse.

En 1813, la Asamblea Constituyente, a raíz de la victoria de Salta, dona a Belgrano la cantidad de 40.000 pesos. Éste los destina a la fundación de cuatro escuelas: en Tarija, Jujuy, Tucumán y Santiago del Estero. Y elabora un Reglamento, que debía regir en las mismas. Belgrano presentó a consideración del gobierno el Reglamento.

El reglamento disponía en su artículo primero que se destinaba a cada una un capital de 10.000 pesos, cuya renta de quinientos pesos costearía el sueldo del maestro de cuatrocientos pesos, y los útiles y libros de los niños de padres pobres, si resultaba un sobrante, se destinaba a premios de estímulo.

Las escuelas quedaban bajo la protección y vigilancia de los ayuntamientos; la provisión de cargo de maestro se hacía por oposición, debiéndosele dar cuenta a Belgrano de su resultado, para hacer el nombramiento, función que pasaría a su muerte al Cabildo.

martes, 19 de junio de 2012

Montero quiere espacio en la TV Pública para hacer un "6-7-8" opositor

Fuente:Diario Los Andes.

Le envió una acción administrativa a Tristán Bauer para que los medios del Estado apliquen la Ley de Medios. "Es en defensa de la libertad de expresión y la no discriminación", explicó.

Mario Fiore - Corresponsalía Buenos Aires

La senadora nacional Laura Montero (UCR- Mendoza) le pidió al cineasta Tristán Bauer, director de Radio y Televisión Argentina Sociedad del Estado (RTA SE) espacios para la oposición en las señales que integran la red oficial (son más de 50).

Concretamente, le solicitó que les dé el mismo espacio y presupuesto que tiene el ciclo 6-7-8, que se emite en horario central por la TV Pública, para darle representación a las otras fuerzas políticas, ya que en 6-7-8 sólo se escucha voces ultra-kirchneristas y se maltrata a los opositores.

Para esto, Montero pidió que se cumplan los artículo 121 y 122 de la ley de Servicios de Comunicación Audiovisual, que prevén la obligación para la RTE de "respetar y promover el pluralismo político, religioso, social, cultural, lingüístico y étnico" y "difundir las actividades de los poderes del Estado en los ámbitos nacional, provincial, de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires y municipal".

Montero elevó una acción administrativa a Bauer en abril de este año, pero como no recibió respuesta alguna decidió ratificarla la semana pasada. La senadora pidió en la acción administrativa que se haga un peritaje de los costos de 6-7-8 y puso como testigos de la falta de pluralismo político en la cadena de señales pública al periodista Jorge Lanata y a la ensayista Beatriz Sarlo.

La radical mendocina inició esta movida legal, para que el kirchnerismo aplique también la ley de Servicios de Comunicación Audiovisual en los medios públicos, en marzo junto a las senadoras Norma Morandini (Frente Cívico- Córdoba) y María Eugenia Estenssoro (Coalición Cívica- Ciudad de Buenos Aires). En aquella oportunidad, las tres presentaron un proyecto de Comunicación que presentaron en la Cámara alta.

Pero esto no fue todo, Montero logró que el Jefe de Gabinete, Juan Manuel Abal Medina, le respondiera por escrito -cuando éste asistió este mes al Senado- que no hay pedidos de parte de ningún sector de la oposición para tener sus propios espacios en la Radio y Televisión Argentina. Por eso, también por carta enviada la semana pasada a Abal Medina, le escribió:

"Sería un gusto poder contar con su apoyo para conseguir lo que reclamo en esa acción administrativa o que me indicara las vías a seguir para poder transmitir por la cadena de RTA SE un programa de iguales características en tiempo y presupuesto al de 6-7-8, en horarios adecuados y que sea producido por corrientes de opinión distintas a las oficiales, a fin de poder brindar a nuestra ciudadanía la pluralidad de voces que Ud. menciona y dentro del marco de la libertad de expresión, la igualdad de oportunidades y la no discriminación en la que debemos movernos como principios rectores a la hora de asegurar este metaderecho de informar y ser informado".

"Le estoy pidiendo a Abal Medina que me ayude", explicó Montero, quien asegura que en torno a la Ley de Medios, el Gobierno viene cometiendo muchas irregulares. "Para empezar, no está conformada la comisión Bicameral que debe postular los directores por parte del Congreso en RTA SE y en el Afsca (Autoridad Federal de Servicios de Comunicación Audiovisual). El radicalismo postuló a sus dos miembros y el Gobierno hizo caso omiso. Es cierto que ellos -el oficialismo- tendrán mayoría, pero al menos podremos objetar algo porque todas las licencias hoy las está concediendo el oficialismo".

Según Montero, este es un reclamo por la libertad de expresión, la igualdad y la no discriminación "porque como ciudadana y como senadora siento mis derechos avasallados". Recordó que padeció un serio episodio de censura en LV4 de San Rafael, donde el gerente de programación no le quiso hacer una entrevista en horario central. "Las emisoras como LV4 cada vez reciben más enlatados de Buenos Aires y están dejando de brindar un servicio a la comunidad porque tienen miedo a que los reten si ponen al aire críticas al Gobierno", dijo la mendocina.

viernes, 15 de junio de 2012

26 JUNIO DE 1891: NACE LA UNION CIVICA RADICAL

nota del Prof. César Arrondo
Foro de Historiadores Radicales
Con la llegada al poder de Juárez Celman en el año 1886, se confirma la vigencia de un sistema político basado en el fraude y la exclusión de las grandes mayorías de la participación y la representación política. En este sentido, hacia fines de esa misma década, y ante la crisis económica que atraviesa el país y la falta de una alternativa política al “unicato”, un grupo de jóvenes comenzará a organizar un nuevo espacio político, a partir de la redacción de un documento, en el cual, dejan en claro que ha llegado la "Hora de la Juventud". Estos jóvenes se comprometen a luchar por la vigencia de la autonomía municipal, la transparencia en los manejos públicos y los derechos políticos de las grandes mayorías, y en tal sentido, convocarán a un mitin en el "Jardín Florida", el cual tendrá lugar en la ciudad de Buenos Aires el 1 de septiembre de1889. Ante la asistencia de unas 3.000 personas, se renueva el fervor patriótico, y la necesidad de retornar a los valores éticos. A esa demostración cívica asiste como invitado especial Leandro Alem, quien se convierte en el líder natural del emergente movimiento, y en esa misma jornada política quedará conformará Unión Cívica de la Juventud.
Será en ese mismo año 1889, cuando tenga lugar un nuevo mitin político, esta vez en el "Frontón de la Cancha de Pelota", de la ciudad de Buenos Aires, y a esa nueva convocatoria concurre el doble de personas que al acto anterior. En esta oportunidad vuelve a hacer uso de la palabra Leandro Alem, y también hablará Bartolomé Mitre. Finalizado el acto, se realiza una marcha por las calles de la ciudad, y se reafirman los principios democráticos, integrándose además a la gente mayor a esta nueva agrupación política. Es el nacimiento de la "Unión Cívica", cuya primera tarea será la conformación de esta nueva herramienta política en el interior del país. Pero si algo no querían hacer Juárez Celman, Roca y Pellegrini era ceder a los pedidos de los cívicos. En consecuencia Leandro Alem afirma que ha llegado el momento utilizar la “vía revolucionaria” con el fin de terminar con este régimen que oprime a todos. En este sentido, comienza a prepararse una "Revolución" y ante esta decisión empiezan a producirse las primeras diferencias dentro de la Unión Cívica, Alem con sus seguidores entusiastas: Del Valle, Bernardo de Irigoyen e Hipólito Yrigoyen avalan esta idea de tomar el poder por las armas, con el fin de devolvérselo al pueblo. Pero Mitre no tiene ningún interés en participar de esta estrategia, porque en definitiva, Mitre lo que quiere es volver a ser presidente de la República y no cambiar el estado de las cosas. En este sentido, se marcha a Europa, pero deja a sus hombres dentro del movimiento revolucionario, los cuales, se encargarán de traicionar la “Revolución del 90”
Cuando Mitre retorna al país, en vez de reunirse con Alem para evaluar los hechos políticos que habían tenido lugar en su ausencia, directamente se reúne con Roca y Pellegrini, con quiénes ya había formalizado acuerdos antes de marcharse, con lo cual, la Unión Cívica entra en una fase crisis donde el desenlace es eminente. En tal sentido, la Unión Cívica no tiene más razón de ser, y se produce la lógica división.
Los que seguirán a Mitre, se han reunido por separado de la mayoría de los cívicos, desconociendo el mandato de la Convención Nacional y aceptando el acuerdo que unos días antes habían concluido con Roca para impulsar la formula Mitre – Uriburu, los cuales además, hacen público el anuncio de la conformación de la Unión Cívica Nacional, una nueva agrupación política que durará unos once meses.
Mientras que Leandro Alem convocó al Comité Nacional, el cual presidía. Dicha reunión tuvo el 26 de junio de 1891 en la calle Cangallo 536 y entre los presentes se encontraban Martín Yrigoyen, del Valle, Hipólito Yrigoyen, Marcelo T de Alvear, Barroetaveña, quienes junto a un nutrido grupo de dirigentes y afiliados, ratificarán la línea principista y serán los gestores del nacimiento de un nuevo partido político, si bien se debía realizar la reunión de la Convención, la cual, había sido convocada para el 2 de julio.
El Comité Nacional hizo público un manifiesto que había sido redactado el 26 de junio denominado “A los pueblos de la República”, donde se hace mención a la separación de los acuerdistas. Así nace la Unión Cívica Radical, cuyos postulados básicos los encontraremos en sus primeros documentos, en los que queda muy en claro, que el radicalismo es un partido político que luchará por lograr establecer los derechos políticos de las grandes mayorías excluidas de la participación política, y que enarbola las banderas de "La causa de los desposeídos" de Leandro Alem y la idea de "La reparación" de Hipólito Yrigoyen, adoptando dos principios que marcaran su lucha por la consecución del sufragio libre: la abstención y la revolución.
Se cumplen 119 años desde el nacimiento de la Unión Cívica Radical, y sus dirigentes y militantes siendo consecuente con los principios fundacionales del Partido, continúan con la lucha diaria por lograr la consolidación definitiva en nuestro país y para el beneficio de todos sus habitantes, de los valores republicanos, la libertad y la igualdad.
Prof. César Arrondo
FORO NACIONAL DE HISTORIADORES DEL RADICALISMO
La Unión Cívica Radical, es el partido nacional que hunde sus raíces en el nacimiento de la Patria misma. En tal sentido, no es posible narrar la Historia Argentina, sin hacer mención al radicalismo. Creemos que el radicalismo en sus casi 120 años de vida ha sido un protagonista decisivo de la vida nacional de la Argentina. La ausencia de las visiones radicales de la historia le priva a los argentinos y al mundo de una interpretación fundamental de los hechos y las ideas.
Con la conformación de una Red de Historiadores Radicales, nucleada en un Foro Nacional, bajo los auspicios del Comité Nacional de la Unión Cívica Radical, con al menos, alguna mínima presencia inicial en cada una de nuestras provincias, comenzaremos a desarrollar acciones tendientes a evitar que nuestra huella histórica sea olvidada o negada intencionalmente, como así también, apoyar todo intento de rescatar y dar a conocer la historia partidaria, por mínimo que sea el aporte, en el orden municipal, provincial o nacional.
Como primer objetivo, entones y a partir de este Foro, queremos saber quienes somos, cuantos somos y seguramente nos asombraremos cuando comencemos a sumar voluntades, y apreciar que hemos permanecido dispersos e incomunicados por tanto tiempo, cuando todos tenemos un mismo objetivo, el cual es investigar, narrar y dar a conocer la historia de nuestra gloriosa Unión Cívica Radical.

lunes, 11 de junio de 2012

FORO DEBATE -HISTORIA DE LA UCR 2º MODULO-GUAYMALLEN

2º MODULO
HISTORIA DE LA UNIÓN CIVICA RADICAL
DESDE SU NACIMIENTO HASTA NUESTROS DÍAS

“CONCURRA – INVITE A SUS AMIGOS”

ORGANIZA         : ASOCIACIÓN GUAYMARE
DISERTANTE    : LICENCIADO TADEO GARCIA ZALAZAR
METODOLOGÍA: FORO DEBATE EN 2 JORNADAS
FECHA                : MIÉRCOLES 13 DE JUNIO
                             
HORARIO           : 20:30 HORAS
LUGAR               : COMITÉ DEPARTAMENTAL UCR GUAYMALLÉN
                             SILVANO RODRIGUEZ 4287 GUAYMALLÉN